Faire Schule Profil:

Demokratische Schulkultur

• Basisdemokratische Abstimmung über die Jahresthemen
• die Auseinandersetzung mit politischer Mitbestimmung im Kontext der Kommunal-, Landtags- und Bundestagswahlen erfolgte mit dem Fokus Klimakrise sowie einer gerechten sanitären Versorgung
• in einem gemeinsamen Theaterprojekt mit dem Johann-Gottfried-Herder-Gymnasium und dem Theater RambaZamba wird zum Thema Wasser geforscht
• die Schule führt ein Rollstuhlbasketballprojekt zusammen mit dem Johann-Gottfried-Herder-Gymnasium durch

Ökologische Verantwortung

• erneute Auszeichnung als Fairtrade-School
• viele Projekte rund um den Fairen Handel finden im Unterricht und in Workshops statt
• aktive Mitgliedschaft des Steuerkreises Fairtrade-Town Lichtenberg
• Auseinandersetzung mit globalen und Nachhaltigkeitsthemen erfolgt im Sinne des forschenden Lernens und handlungsorientiert: die Schule verbindet das Erforschen der Herkunft der Jeans mit dem Recycling von Stoffen sowie der Zucht von Baumwollpflanzen und -fasern
• Bau von Insektenhotels und eines Lehmofens

Globales Lernen

• mit Schulfeiern werden im Jahreslauf immer globale Perspektiven verknüpft
• pädagogische Angebote in den Ferien und im Unterricht stärken spielerische, alltagskulturelle und künstlerische Zugänge zum Globalen Lernen: der Alltag von Kindern aus Vietnam, Indonesien, Peru und Brasilien wird durch traditionelle Kinderspiele, Tanz und Kampfsport erfahren
• Zusammen mit Referent*innen des Globalen Lernens wurden in der Pandemie über 20 Unterrichtseinheiten zum Globalen Lernen und zur Bildung für nachhaltige Entwicklung für das Kollegium entwickelt
• Die Schule pflegt eine Globale Bibliothek und ein Globales Klassenzimmer
• Ein Schwerpunkt der Schule liegt in der Rezeption von Weltkinderliteratur: regelmäßig finden Literaturkurse statt, die das Lesen von Kinderbüchern aus vielen Ländern mit kreativem Schreiben und Gestalten verbinden

Und was ist seit den ersten Auszeichnungen passiert?

• Die Carl-von-Linné-Schule hat in beeindruckender Weise das Konzept der Fairen Schule in den Regelstrukturen der Schule implementiert. So versteht sie Globales Lernen nicht als einen zusätzlichen Unterrichtsinhalt, sondern als eine bestimmte pädagogische Perspektive und zusätzliches Themenfeld, um in der stark vernetzten Welt Orientierung zu geben, die globalen Dimensionen des lokalen Handelns zu begreifen sowie individuelle und gesellschaftliche Problemlösungen im Sinne von Mitverantwortung aktiv mitzugestalten.

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